Инфантилизм: явление и проблема

03-12-2012

Детки, недолюбленные в детстве, на всю жизнь остаются детками.
Инфантилизм – явление универсальное. Оно присуще хоть какому человеку – ведь мы все родом из юношества. Латинское слово infantilis значит детскость.

Термин «Инфантилизм» ввел в обиход французский невропатолог Эрнст – Шарль Ласег в 1864 году. Инфантилизм: явление и проблема

Инфантилизм у деток проявляется в сохранении черт поведения, присущих предшествующему шагу развития.Тенденция возвращения к обычному уровню поведения в новейшей себе ситуации присуща каждому человеку. Но, осмотревшись и сообразив, что делать далее, мы адаптируемся к ней.

Так и ребёнок – преодолевая препятствие за препятствием – растёт и развивается.
Инфантилизм как неувязка
Инфантилизм может быть частичным (при неадекватном отношении к ребёнку и неверном его воспитании) и полным (при олигофрении).

Стремительный рост инфантилизма вызывает тревогу. Инфантилизация общества – одна из причин демографического спада – снижения рождаемости.

Зачем детям свои дети, если они сами ещё дети… По подсчётам социологов, количество инфантильных женщин растёт быстрее, чем число инфантильных мужчин.
Как быть и что делать?
Особое значение имеет профилактика.

Ребёнок в собственном развитии может соответствовать возрасту, но при всем этом предпочитать роль ребёнка младше собственного возраста и отыскивать в этом наслаждение. В особенности если окружающий его мир кажется ему противным и пугающим.

Тогда, сталкиваясь с трудностями, он не пробует совладать с ними без помощи других, а отыскивает помощи у окружающих, тем ворачиваясь на инфантильный уровень поведения.
И частично этому содействует гипертимия детского возраста – доминирование процессов возбуждения над процессами торможения.

Детки живут реальным, их манит новизна. Им не сидится на одном месте — ведь вокруг настолько не мало увлекательного.

Рвение к занию ребёнок реализует в игре.Австрийский невропатолог Вильгельм Штекель в 1911 году установил, что инфантильность – следствие фиксации на инфантильной стадии развития.
Если в ранешном детстве блокируется инициатива ребёнка, то способности самостоятельности остаются несформированными.

А задержка развития эмоционально-волевой сферы негативно сказывается на становлении личности. И если ребёнок теряет энтузиазм к действительности, а своё предпочтение отдаёт игре, тогда инфантилизм становится неувязкой, так как происходит задержка развития лобных толикой мозга с их функцией длительного целеобразования и планирования.

Она предназначает задержку в развитии воли. Волевой компонент заложен в характере, а он не развивается. Психическое развитие следует жесткой программке и упущенное по возрасту становится упущенным навечно.

А это очень грустно, ведь этого реально избежать, если знать об этом заблаговременно.
Сначала была мама…
Адекватное отношение к ребёнку – залог его развития.

Малыш и мама пробуют приспособиться друг к другу. Контакт меж ними даёт возможность двум отдельным созданиям почувствовать себя единым целым.Чтобы воспитать личность – надо и самому быть личностью.

И чем раньше вы начнёте относиться к своему ребёнку как к личности, тем раньше он станет ею. И помните: дети, недолюбленные в детстве, на всю жизнь остаются детьми.
С течением времени колебание становится менее выраженным, но полностью не проходит.

Постепенное накопление знаний о себе и об внешнем мире способствует приспособлению к условиям существованиям.
Ребёнок большую часть времени проводит с матерью.

Родители ребёнка, с одной стороны, отрицательно относятся к инфантильности своего дитяти, а с другой стороны, пользуются представленной возможностью управлять им и бессознательно не хотят, чтобы он взрослел. И если соответствующие меры не предпринимаются, инфантилизм сменяется личностной дисгармонией, а завершается акцентуацией характера или психопатией истерического типа.

Задача психотерапевта – помочь понять, что и почему происходит в душе ребёнка, чтобы вернуть его к реальности.
Инфантилизм можно сравнить с детской коляской, в какой вначале хорошо и комфортно, а потом тесно и совсем неудобно.

Ребёнок, растущий под фрустрирующим воздействием доминирующей матери и испытывающий разочарования в эмоционально тусклом отце, при отсутствии достойных примеров для подражания заметно отстаёт от сверстников в развитии. Кроме того, значительно страдает его самооценка.

Тогда срабатывает компенсаторный механизм и происходит уклонение от адекватной оценки реальности из-за несформированных навыков самостоятельности.
Заниженная самооценка компенсируется завышенными требованиями к окружению и нежеланием взрослеть.

Но если мать эмоционально не уравновешена,не уверена внутри себя и беспокойна, то своей тревожностью и несдержанностью она негативно воздействует на ранимую психику ребёнка, вызывая в нём тревогу и беспокойство. Беспокойство матери провоцирует нежелательные поведенческие реакции малыша – непослушание, капризы, упрямство, стремление во что бы то ни стало стоять на своём, прямо до истерик, также ухудшения аппетита и сна.

Потеря тесного эмоционального контакта, недостаток внимания и ласки влекут за собой отставание в развитии.
Постоянные ограничения свободы ребёнка ведут в дальнейшем к социальной дезадаптации.Жизнь понарошку или игра в реальность

Инфантилизм – это имитация детских эмоциональных состояний ради снижения уровня тревожности, защитная форма поведения, позволяющая на время облегчить тягостное состояние.
Инфантилизм не находится в зависимости от возраста – он встречается и в 7 и в 77 лет.

Для его предотвращения необходимо четкое понимание причин его возникновения и настойчивость для их устранения. Но главное – сохранение интереса к реальности и стремление исправить допущенные ошибки.

А так как в психике ребёнка доминирует подсознание, то детские переживания отмечаются особенной яркостью и насыщенностью. Интенсивность чувств, провождающих игру, упрощает освоение мира вокруг нас и овладение способностями общения.

Мощная симбиотическая привязанность ребёнка к мамы и слабенькое рвение к самостоятельности отражается на адаптации ребёнка к условиям его существования и его поведении. Надо загодя думать о будущем своих детей и прививать им с молодых ногтей навык владения своими эмоциями.

Главное – не мешать их самостоятельному развитию.
Представить им возможность делать свои ошибки, чтобы они могли на своем опыте прочувствовать, когда и отчего бывает больно.

Научиться на ходить общий язык с другими детьми, прощать обиды и промахи, проще относиться к неприятностям, радоваться даже малым успехам, упорно следовать выбранной цели.
А ребёнку это необходимо ещё и для обретения собственной целостности.

Окружение, отвечающее взаимностью, позволяет ребёнку обнаружить своё «Я» и научиться адекватно оценивать ситуацию.
Эмоциональное развитие отмечается волнообразным течением: спадами и подъёмами.

Постепенное накопление информации и переход количества в качество сопровождается подъёмом с последующим возвращением на исходную позицию.Мирослав Турчинец,
Врач-психотерапевт высшей категории

Детская поликлиника Литфонда
Медицина 2.0 (www.med2.ru)

Читайте также: