Образование = здоровье + долголетие

06-09-2013

Образование=здоровье + долголетие
«Каждый год дополнительного обучения наращивает на 18 месяцев длительность жизни по достижении 35 лет». «Смертность посреди людей со средним образованием на 54% выше, чем посреди людей с высшим». «По достижении возраста 25 лет, у людей, имеющих законченное высшее образование, длительность жизни на семь лет выше, чем у имеющих среднее образование».Позиционная ценность
Исследования соотношения между образованием и благополучием, проведенные Хавьером Салинасом, свидетельствуют о том, что не все обладают равными возможностями получения образования: разные возможности у мужчин и женщин, у людей из разных социальных слоев. «В то время как образование само по себе оказывает положительное влияние на социальное положение женщин и их удовлетворенность жизнью, мужчины скорее рассматривают его как орудие и получают удовлетворение от образования посредством улучшения повышения своего профессионального статуса и продвижения по работе», — считает заведующий кафедрой экономики и финансов в мадридском Автономном университете.

И добавляет, что степень удовлетворенности, которую дает образование, находится в зависимости от социальной среды, в какой обитает человек. «Образование плотно сплетено с пониманием счастья в менее продвинутых странах, в то время как в странах с более высоким доходом на душе населения эта связь не столь ярко выражена или даже имеет отрицательный характер», — отмечает Салинас. Так как, как и в случае с богатством, образование представляет собой позиционную ценность.

Соответственно, в тех странах, где сильно мало людей с высшим образованием, те, кто его имеют, находятся в привилегированном положении по отношению к остальным, что положительно сказывается на их благополучии и удовлетворенности. Он утверждает, что в нашей цивилизации людям с образованием удается достигнуть положительных конфигураций в соц и био плане, так как образование предоставляет более широкие способности для решения актуальных заморочек, наилучшего трудоустройства, огромных доходов и наилучшего общественного положения. «Все это очень принципиально, так как мы существа в высшей степени социальные, и если у тебя не плохое положение в группе, то ты отыщешь себе лучшую пару, обладающую хорошим здоровьем, а это в свою очередь даст обильное и здоровое потомство».

Адриана Льерас-Муней считает, что люди с более высоким образовательным уровнем обладают и большим доступом к информации и, как следствие, первыми узнают о научных новинках и медицинских рекомендациях. «Они первыми узнали о вреде табака, также о том, насколько важно пристегивать ремень безопасности в автомобиле. Кроме того, они быстрее воспринимают информацию, им легче осознать новые веяния и изменить свое поведение, так как они хотят сохранить свое здоровье и продолжать наслаждаться радостями жизни (активный досуг, отношения с другими людьми и т.д.), которые, по их мнению, того стоят», — продолжает исследователь.

Они проживают в более неопасных районах, ведут более здоровый стиль жизни и наименее подвержены стрессу.
Хавьер Салинас (Javier Salinas), заведующий кафедрой экономики и денег в мадридском Автономном институте, исследовавший связь меж образованием и личным благосостоянием, объясняет, что теория людского капитала рассматривает образование в качестве финансовложения в личное благосостояние, так как оно наращивает шансы на рынке труда, сохранить рабочее место, получить продвижение по службе и увеличение заработной платы.

Оно также уменьшает время на выполнение рутинных заданий и расширяет роль в принятии принципиальных решений, оказывая положительное воздействие на здоровье.
С совсем другой точки зрения рассматривает вопрос Мануэль Мартин Лоэчес (Manuel Martín Loeches), заведующий отделом познавательной нейронауки в центре UCM-ISC3 по исследованию эволюции и поведения человека.И это наблюдается не только лишь по одну сторону Атлантики.

Пару лет тому вспять ученые из Института Гранады выпустили доклад с целью перераспределения мед обслуживания, где указывалось, что люди с более низким образовательным уровнем пореже посещают докторов.
А связь меж длительностью неотклонимого школьного обучения и длительностью жизни, которую нашла Льерас-Муней в США и Доминиканской Республике, описывается также в подобных исследовательских работах, проведенных в Швеции, Дании, Великобритании и Уэльсе.

Почему? Как длительность обучения оказывает влияние на длительность жизни? Директор стэндфордского Центра исследования долголетия Лаура Карстенсен (Laura Carstensen) заявила, что люди с более высочайшим уровнем образования получают более высокооплачиваемые должности, требующие наименьшей физической нагрузки и доставляющие большее наслаждение.Хавьер Салинас уделяет свое внимание на то обстоятельство, что соотношение образование-счастье не является механическим и не всегда работает. «Образование расширяет ту совокупность благ, которыми может пользоваться человек, так что чем выше образовательный уровень, тем выше способность оценки ценностей, творческой и стимулирующей деятельности, тем выше благосостояние.

Но уровень образования неуклонно рос после Второй мировой войны, и несмотря на это, люди ощущают все более высокий уровень субъективного благосостояния», — считает ученый. По его мнению, объяснение заключается в том, что более высокий образовательный уровень может дать больше возможностей, но при всем этом может также и вызвать рост человеческих запросов и превратиться, таким макаром, в источник неудовлетворенности. «Если в силу высшего образования у тебя завышенные пожелания по отношению к твоему статусу, работе и отношениям с окружающими людьми, и эти пожелания не исполняются, то ты почувствуешь неудовлетворенность.

А в странах, где уже многие имеют высшее или среднее образование, это обстоятельство уже не так сильно влияет на их социальный статус. «И в продвинутых странах степень удовлетворенности от образования различная у людей с низкими и средними или высокими доходами. В этих странах больше людей, имеющих высшее или среднее образование, и это достижение уже не ценится столь высоко и не имеет столь решающего значения», — добавляет он.

Некоторые объясняют биологическими реакциями организма: когда человек учится, он получает удовольствие, поскольку сам процесс обучения стимулирует выработку дофамина, нейромедиатора, вызывающего чувство удовольствия и активизирующего нейроны, что, в свою очередь, положительно сказывается на умственном состоянии. Некоторые связывают образование со счастьем, заявляя, что обучение – это всегда вызов, а преодоление трудностей является стимулом, который положительно воздействует на человеческий мозг и пробуждает чувство удовлетворения.

Исходя из своих наблюдений, профессор Льерас-Муней утверждает, что люди с более высоким уровнем образования обладают большими способностями планировать свое будущее и управлять своими эмоциями, так что в конечном итоге у них складываются более успешные и полноценные отношения с окружающими: уровень разводов и депрессивных настроений среди них значительно ниже, отмечает она, что в конечном итоге может привести к повышению уровня их удовлетворенности. «Если под большей образованностью понимается развитие способностей и навыков по решению проблем, то наверняка в долгосрочной перспективе это будет означать и большее удовлетворение, поскольку эти навыки позволят эффективно противостоять неожиданным жизненным ситуациям и тем сложностям, которые ставит перед ними действительность», — считает Габриэла Топа (Gabriela Topa), профессор социальной психологии и психологии организаций Национального университета заочного образования (UNED). Но при всем этом она отмечает, что идет речь не о прямой взаимосвязи – «образование никому не гарантирует того, что он будет счастливым», а о косвенной: «Если у тебя больше способностей и средств, то ты сможешь лучше прожить жизнь во всех ее проявлениях, включая сложности, болезни и смерть».

Однако все эти экономические и социальные доводы о том, что благодаря образованию мы живем дольше и лучше, похоже, теряют убедительность в свете исследования долголетия, проведенного неврологом Дэвидом Сноудоном (David Snowdon) среди группы монахинь. Они все поступили в монастырь в возрасте около 20 лет и до конца своих дней жили на одни и те же средства, в одной и той же обстановке, с этим же самым рационом, одними и теми же повседневными обязанностями, пользовались одними и теми же медикаментами.

Сноудон отметил, что монахини, имевшие более высокий образовательный уровень при поступлении в монастырь (исследователь составил свое представление об этом по знанию грамматики, орфографии, сложности фраз, которые они использовали при написании автобиографий, когда принимали постриг), жили лучше, дольше и в меньшей степени были подвержены болезни Альцгеймера.
Соответственно, то счастье, которое тебе может дать образование, в значительной степени будет зависеть от тех ожиданий, которые ты возлагаешь на отдачу от образования», — указывает Салинас.

Исходя из убеждений нейронауки, Мануэль Мартин Лоэчес поясняет, что, хотя образование и обеспечивает более крепкое здоровье, лучшее благосостояние и предоставляет больше рациональных инструментов для того, чтобы быть счастливыми, при всем этом оно не является гарантией всего этого, поскольку не в состоянии изменить естественную эволюционную тенденцию людей, которая состоит в том, чтобы выше ценить отрицательное, чем положительное. Эта самая черта в течение тысячелетий обеспечивала выживание рода человеческого.

Петра Перес Алонсо-Гета (Petra M. Pérez Alonso-Geta), антрополог и заведующая кафедрой теории образования в университете Валенсии, считает, что с антропологической точки зрения чисто человеческой отличительной особенностью является всеобщее и не имеющее четкого выражения стремление к счастью. «Человек хочет быть счастливым, независимо ни от чего, и каждый считает, что какая-то вещь сделает его счастливым, но когда он ее достигает, то выясняется, что она ему уже не нужна, и он стремится к другой форме счастья. Но все дело в том, что ничто не может обеспечить вечного счастья, лишь какие-то отдельные моменты полноты ощущений и расцвета сил.

Ведь счастье – это весьма личное ощущение, которое испытываешь по мере того, как твои желания начинают соответствовать окружающей действительности», — поясняет он. В качестве примера ученый приводит убежденность его студентов в том, что они станут счастливыми, когда закончат учебу и получат работу.

Однако потом, получив работу, они тут же начинают думать о том, что работа должна была бы быть другой, и именно тогда они могли быть по-настоящему счастливыми, «поскольку наши желания всегда опережают действительность». Но даже если обретение счастья будет зависеть исключительно от каждого отдельно взятого человека, Перес Алонсо-Гета подчеркивает, что существуют факторы обстоятельства, которые помогают его достичь, как, например, хорошее здоровье или образование. «Образование не преследует в качестве главной на обретение счастья, но оно подготавливает тебя к жизни и помогает выйти за границы повседневности, ставить впереди себя задачи и выстраивать настоящее для их выполнения.

И когда ты достигаешь этих целей, ты чувствуешь полноту ощущений. Образование помогает тебе понять, что счастье – это цель, которая не находится в зависимости от других. Это нечто такое, что можешь пережить только ты и именно ты можешь наметить шаги к достижению этой цели.

Кроме того, это дает тебе дополнительные возможности для эстетического и интеллектуального наслаждения, вызывающие положительные ощущения и способствующие общему благополучию», — подытоживает исследователь.
Таковы некие из выводов, к которым пришли создатели недавнешних исследовательских работ о воздействии образования на жизнь человека.

Многие исследователи, представляющие различные сферы деятельности и различные страны, анализировали воздействие уровня образования и сделали вывод и тесноватой связи меж образованием и здоровьем. «Существуют большие различия в таких показателях как длительность жизни, смертность либо депрессивность посреди людей с разным уровнем образования», — считает Адриана Льерас-Муней (Adriana Lleras-Muney), доктор экономики в Калифорнийском институте, проводившая исследования связи меж здоровьем людей и их образовательным уровнем в США и других странах южноамериканского материка. На основании проведенных исследовательских работ она сделала вывод о том, что «люди с более высочайшим уровнем образования ведут себя по-иному: меньше курят, в ограниченных количествах употребляют спиртные напитки, имеют вес, приближающийся к безупречному, более часто посещают докторов и в целом владеют наилучшим здоровьем и живут дольше».

Одно из объяснений приведенных данных состоит в том, что люди с более высоким уровнем образования поддерживают мозг в постоянной активности, обновляют свои нейроны и легче переносят процесс старения. Однако есть и те, которые объясняют это процессом естественного отбора: не образование меняет людей, делая их более здоровыми и продляя им жизнь, а те, кто рождаются более умными и здоровыми, в конечном итоге получают лучшее образование.

Так что все-таки все-таки было вначале: яйцо или курица?
Что бы ни было первопричиной, все признают наличие очевидной связи между уровнем образования, материальным благосостоянием, уровнем смертности и состоянием здоровья людей. Как считают многие исследователи, именно отсюда вытекает прямая взаимосвязь между уровнем образования и удовлетворением – физическим и умственным, которую выражают формулой «чем выше образование, тем больше счастье».Медицина 2.0 (www.med2.ru)

Читайте также: