Американские профессора предложили отменить лекции в медицинских институтах

Два доктора Стэнфордского института предложили отменить лекции в мед институтах и учить студентов с помощью видеороликов. После чего студентам будут предложены проверочные тестовые задания.

Оставшееся время должно быть использовано для интерактивного обсуждения только-только усвоенного материала, в процессе которого преподаватель обязательно должен приводить примеры из клинической практики. Таким макаром студентам будет показана актуальность и важность только-только полученных знаний.

В основу своей модели обучения студентов-медиков профессора из Стэнфордского университета положили систему, придуманную и реализованную Салманом Ханом (Salman Khan) в его одноименной онлайн-академии.
Пробер и Хез предлагают весь материал, который сейчас принято давать студентам на лекциях, записать в формате видеороликов продолжительностью 10-15 минут.

Каждый учащийся будет просматривать видео столько раз, сколько необходимо для усвоения материала. Статья под заглавием «Лекционные залы без лекций» доктора Чарльза Пробера (Charles Prober) и его коллеги доктора Чипа Хеза (Chip Heath) размещена в майском номере The New England Journal of Medicine.

По воззрению педагогов, система обучения студентов практические не поменялась за последнее столетие невзирая на значимые конфигурации, произошедшие в самой медицине. Посещаемость лекций обычного формата повсевременно понижается, а время, отведенное на обучение, тратится впустую. «Педагоги должны давать студентам животрепещущие знания, а не просто что-то рассказывать», — считают авторы статьи.

Тогда такая сухая на страницах учебника биохимия оживает», — прокомментировали авторы свой опыт по внедрению новой системы обучения.
В этом году базовый курс биохимии в Медицинской школе Стэнфордского университета был реорганизован в соответствии с данной программой.

Посещаемость занятий выросла с 30 до 80 процентов, хотя присутствие на них сделали необязательным.
«Представьте студента-первокурсника, который учит важнейшие биохимические пути метаболизма, просматривая короткие видеоролики.

Затем проводится дискуссия, в какой участвуют студенты, ребенок, имеющий соответствующее тематике заболевание, его родители, лечащий врач ребенка и профессор биохимии.»Я верю, что это очень эффективная модель для восприятия материала. Она способствует обучению студентов, позволяя им усваивать ключевые знания в доступной форме.

Ряд тестов помогает учащимся убедиться, что они действительно все поняли», — отметил профессор Пробер.
По мнению авторов статьи, такая форма обучения позволяет более эффективно использовать время, отведенное на образование.
Медицина 2.0 (www.med2.ru)

Читайте также:

Фельдшерам и акушеркам разрешили заменять врачей
01-04-2013

Минздравсоцразвития РФ разрешило фельдшерам и акушеркам временно занимать неукомплектованные...

Томские «нанобинты» поставят в Индию и Африку
02-12-2013

Разработанная томскими учеными и представленная широкой общественности в 2011 году ранозаживляющая...

Противотуберкулёзная служба Югры пополнится уникальным аппаратом для проведения диагностики
27-01-2014

Как докладывают спецы казённого учреждения ХМАО – Югры «Ханты-Мансийский клинический...

Благодаря зрительному чипу слепые вновь стали видеть
05-02-2013

Ученые смогли рассеять многолетнюю мглу полной слепоты двум клиентам, в Англии проведена операция...

Макдональдс – спонсор Олимпиады: врачи протестуют
21-01-2014

Тот факт, что Макдональдс является официальным спонсором будущих Олимпийских игр, не устраивает...