Вовремя ли заговорил мой ребёнок?

21-01-2014

Вовремя ли заговорил мой ребёнок?
Это вопрос, который тревожит всех родителей.

К концу третьего года жизни ребёнок должен общаться с окружающими при помощи речи, знать своё имя, фамилию, имя мамы, имя папы, близких родственников.
Если по каким-то причинам речевая деятельность не формируется вовремя, то в дальнейшем это приводит к недоразвитию речи в той или иной степени.

Правда, надо заметить, что есть категория родителей, которые, наоборот, чрезмерно торопятся, предъявляя своим детям непосильную речевую нагрузку (повторение непонятных и трудных слов, декламация сложных по содержанию и больших по объёму стихотворений, запоминание сказок и рассказов, не соответствующих возрасту и развитию ребёнка), что также негативно сказывается на развитии речи. Слишком раннее речевое развитие — большая нагрузка на нервную систему ребёнка и может привести к неврозу.

Первой звуковой реакцией является вопль — врождённая реакция на деяния раздражителей. В 1-ый месяц малыши рыдают от 2 до 5 часов в день.
На середину второго месяца жизни малыша приходится начало гуления. Расширяется активный словарь.

Уточняется слоговая структура слова: возникает больше слов в два слога (мама, папа, киса). Качество первых слов и скорость приобретения новых индивидуальны для каждого ребёнка и находятся в прямой зависимости от общего психического развития.

Возникают звукосочетания типа ба, да, та. У 9-месячных деток произносимые звуковые композиции усложняются, возникают сложные звукосочетания типа аба, огу, баба, ата.
К концу первого года жизни ребёнок обладает довольно огромным пассивным словарём.

Ребёнок может привлечь внимание словом, сообщить что-либо, потребовать. Таким макаром, речь становится вовлечённой в деятельность ребёнка.
Уже с 2 лет дети начинают изменять свои высказывания, делая их более понятными собеседнику.

Появляются фразы из 3-х — 4-х слов.1-ые слова («бух», «дай») обычно возникают после года (1г. 3 мес.). Эти же слова выступают в роли предложений. Слоговая структура слова определяется одним слогом либо повторением нескольких слогов («му», «га-га», «ту-ту»).

Сосуществуют лепетные слова и слова людской речи, но оформленные 1 слогом либо без окончаний, т. е. бесформенные слова.
После 1,5 лет возникает фраза: в одном предложении соединяются воединыжды два бесформенных слова.

Гуление — звуковые выражения ребёнком положительного чувственного состояния. В звукосочетаниях можно различить много звуков, которые позднее будут элементами членораздельной речи.

В 3 месяца ребёнок начинает воспроизводить звуки и инотнацию произносимые матерью, смотрит за движениями её губ и пробует повторить мимику материнского лица.
С конфигурацией строения и работы голосового тракта у ребёнка появляется возможность произнесения более сложных звуков.

С 6-месячного возраста стадия гуления сменяется стадией лепета. Информация скапливается при общении со взрослым.
После 1 года у ребёнка возникает речевое общение. Естественно, нет полностью чётких сроков появления и становления речи.

Но, наблюдения учёных и практиков узнали схему сроков возникновения речи.
Чтоб верно следить за своим ребёнком, чтоб не запоздать с воззванием к спецу, предки должны представлять границы этих норм.

Растёт количество глаголов, существительных, появляются прилагательные, местоимения и наречия. С 2,5 лет в предложениях появляются предлоги. Дети способны изменять интонацию зависимо от игры и обстановки.

Главное достижение ребёнка в протяжении второго года жизни — усвоение грамматических конструкций. Основной формой речи становится диалог.
Малыш начинает свободно пользоваться речью на третьем году жизни при условии, что первые два года она развивалась правильно.

Появляются первые сложные предложения, множественные числа, прошлое и будущее время, усваиваются и уточняются грамматические конструкции (согласование существительных с глаголами и прилагательными).
Ребёнок, появившись на свет, не обладает врождённым познанием законов языка, на котором будет гласить.

В определённый период собственного развития он усваивает нормы и правила языка, на котором говорят окружающие его люди.
У малышей и малышей ранешнего возраста речь ещё не является ведущим средством общения, но она быстро развивается.

В протяжении первого года жизни поочередно сменяется несколько стадий в звуковом развитии малыша. Не торопите время, дайте возможность саморазвитию.
При запоздалом речевом развитии надо очень деликатно, тактично стимултровать появление речи.

Разговаривайте с ребёнком неторопливо, чётко, короткими фразами, но не «передразнивая» его лепетную речь. Хорошо стимулирует речь пальчиковая гимнастика. Уже с десятимесячного возраста проводят активные упражнения для пальцев рук.

Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности мелкой моторики.
При отклонении от стандартного развития всё-таки следует обратиться к помощи специалиста.

Преодоление задержки темпов речевого развития требуют специально организованной коррекционной работы. Несформированность или недостаточность понимания обращённой речи, плохая дифференциация звуков речи, недостатки моторики артикуляционного аппарата или неврологические заболевания требуют помощи специалиста в форме консультативных и регулярных занятий.

Скакунова Светлана Юрьевна
детский логопед-дефектолог
Детская поликлиника Литфонда
Медицина 2.0 (www.med2.ru)

Читайте также: