Российские ученые выяснили, как развивается женский интеллект

26-03-2013

По данным профессионалов Психического института РАО, Столичного городского психолого-педагогического института и Сальгренского институтского лазарета в Гетеборге (Швеция), размещенным не так давно в «Журнале высшей нервной деятельности», интеллектуальные возможности у дам появляются уже в грудном возрасте, а с возрастом они только укрепляются. Ребенку давали возможность немедленно снять платок и взять игрушку.

Потом опыт повторяли, помещая игрушку с той же стороны. Затем дважды меняли расположение игрушки. Таким макаром, ученым удалось показать, что по результатам тестирования грудных детей можно судить об их интеллекте в более старшем возрасте и что если в грудном возрасте у ребёнка хорошая рабочая память, то и в пять-шесть лет эта особенность сохранится.

Чтоб протестировать состояние рабочей памяти у малыша в возрасте 9,5–11,7 месяца, его сажали на колени мамы перед столом. Спец показывал ребенку игрушку, затем клал ее на стол в пределах досягаемости, справа или слева.

После чего он одновременно опускал два платка, свернутых в форме конуса: один закрывал игрушку, а другой располагался симметрично первому относительно средней линии. Работу ученых поддержали РГНФ и Федеральное агентство по науке и инновациям.

Познавательные возможности и память человека зависят от работы неких областей префронтальной коры мозга. Эти области формируются на 10–11-ом месяце жизни. Есть психические испытания для проверки ума у деток такового возраста.

Когда ребенок усваивал, что она возможно окажется под платком с любой стороны, его стали отвлекать, не позволяя сразу снять платок. Ученые фиксировали время, в течение которого надо отвлекать ребенка, чтобы он ошибся в выборе.

В возрасте пяти-шести лет, когда дети выросли, им приготовили другие испытания. Они должны были прослушать последовательность слов или чисел, а затем ответить, какое из них было названо первым.

Зрительную память детей проверяли, показывая им по очереди картинки, а затем карточку с двумя картинками – новой и одной из предъявленных. Ребенок был должен вспомнить, какую из них он видел.

Оказалось, что состояние рабочей памяти не связано с функционированием другого вида памяти – пространственной. Чтобы оценить ее, девочкам в течение пяти секунд показывали лист, на котором в случайном порядке располагались мелкие картинки.

Затем им предъявляли пустой лист, разделенный на квадраты, и нужно было вспомнить, в каких из них находились картинки. С этим заданием все дети справлялись примерно одинаково.

Во 2-м исследовании девочкам демонстрировали по очереди четыре картинки, а затем карточку с двумя картинками из ряда и спрашивали, какая из них была показана раньше. После чего теста психологи отобрали группы успешных и неуспешных детей: одни правильно выполнили 8–10 заданий из 10, другие – всего четыре-шесть.

Девочки с промежуточными результатами в продолжении эксперимента не участвовали. Все перечисленные тесты исследуют возможности рабочей памяти, и дети, которые хорошо запоминают порядок картинок, так же хорошо справляются с повторением слов и чисел, и наоборот.Психологи выяснили, что дошкольники с хорошей рабочей памятью демонстрировали ее уже в первый год жизни.

Девочки из успешной группы в младенчестве вспоминали, под каким платком спрятана игрушка, даже если их отвлекали на 9–10 секунд. А дети из неуспешной группы забывали все уже за шесть-семь секунд.

Но можно ли по результатам этих тестов судить о том, как будет обучаться ребенок спустя годы?
Это исследование продолжалось в протяжении пары лет.

Для тестирования избрали здоровых доношенных девченок, которых исследовали два раза: в возрасте 9,5–11,7 месяца и пяти-шести лет. В опыте принял роль 101 ребенок.
Развитие ума зависит в том числе от состояния рабочей памяти, которая представляет собой способность человека запоминать последовательность слов, изображений и событий.Медицина 2.0 (www.med2.ru)

Читайте также: